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Desde que comenc\u00e9 mi preparaci\u00f3n como profesora de ingl\u00e9s hace ya 40 a\u00f1os, en repetidas ocasiones he o\u00eddo hablar de la motivaci\u00f3n, eso que mueve a una persona a adquirir alg\u00fan conocimiento nuevo, sea cual fuere \u00e9ste: aprender a manejar un veh\u00edculo, aprender un nuevo oficio y, por supuesto, aprender un nuevo idioma. Ya que mi \u00e1rea es el aprendizaje del ingl\u00e9s, me enfocar\u00e9 en esto.<\/p>\n\n\n\n
Si est\u00e1s pensando en aprender o mejorar tu ingl\u00e9s, la primera pregunta que debes plantearte es para qu\u00e9<\/strong>. \u00bfTe interesa la cultura de alg\u00fan pa\u00eds angloparlante? \u00bfQuieres conseguir un mejor empleo o te lo piden en tu empleo actual? \u00bfPiensas estudiar en el extranjero? \u00bfTe piden alg\u00fan tipo de certificaci\u00f3n para continuar tus estudios universitarios o de posgrado? \u00c9stas son s\u00f3lo algunas de las razones por las cuales la mayor\u00eda de los adultos quieren aprender ingl\u00e9s, cuando menos aqu\u00ed en M\u00e9xico y me atrever\u00eda afirmar que en Latinoam\u00e9rica. Sin embargo, en este art\u00edculo intentar\u00e9 que vayamos un poco m\u00e1s all\u00e1 de estos motivos por dem\u00e1s gen\u00e9ricos. <\/p>\n\n\n\n Comencemos por lo que hasta ahora tal vez haya bloqueado tu aprendizaje. Georgi Lozanov, en su libro titulado Suggestology and Suggestopaedia, Theory and Practice <\/em>(Sof\u00eda, Bulgaria, 1978), menciona que \u201ca menudo el proceso educativo se convierte en un factor inhibidor y que s\u00f3lo causa dolor\u201d; seguro conoces el dicho \u2018la letra con sangre entra\u2019. Asimismo, Lozanov habla de la idea social generalizada de que tenemos capacidades limitadas; frases como \u2018no todo mundo es bueno para los idiomas\u2019 rezan tambi\u00e9n por ah\u00ed. De esta forma, poco a poco se va instalando en el cerebro el temor a aprender, la verg\u00fcenza y la falta de confianza en nosotros mismos. \u201cEl alumno no s\u00f3lo debe ser liberado de estas barreras, sino convencerse que este miedo no tiene justificaci\u00f3n<\/strong>. La confianza en sus propias capacidades de aprender debe crecer constantemente y as\u00ed la instrucci\u00f3n se convierte gradualmente en autoaprendizaje.\u201d (\u00eddem, p. 28)<\/p>\n\n\n\n La mayor\u00eda de los profesores y de los institutos de idiomas se quedan en la primera etapa de la motivaci\u00f3n: eres adulto y seguramente ya te has dado cuenta que lo necesitas para tu trabajo o estudios.<\/p>\n\n\n\n \u2014Bienvenido al sal\u00f3n de clases. Hoy hablaremos de deportes \u2014dir\u00e1 el profesor o la profesora\u2014.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00a1Pero a m\u00ed ni me gustan! \u2014pensar\u00e1s t\u00fa\u2014.<\/p>\n\n\n\n \u2014No importa, es la lecci\u00f3n de hoy, abran su libro en la p\u00e1gina 36 \u00ad\u2014continuar\u00e1 la profe como si te hubiera le\u00eddo la mente\u2014.<\/p>\n\n\n\n \u00a1Cu\u00e1ntas veces he tenido que pasar por esto! Y no es que leamos la mente; vemos sus rostros, sentimos el aburrimiento en su tono de voz, escuchamos m\u00e1s all\u00e1 de sus palabras.<\/p>\n\n\n\n Cuando comenc\u00e9 a ense\u00f1ar ingl\u00e9s con Aprendizaje Acelerado y escrib\u00ed mi programa A Discovery Voyage<\/em>, aprend\u00ed que la palabra \u2018sugesti\u00f3n\u2019 tiene una connotaci\u00f3n negativa para algunas personas: lo entienden casi como \u2018lavado de cerebro\u2019 y, hasta cierto punto, el mal uso que se le ha dado a la Programaci\u00f3n Neuroling\u00fc\u00edstica en el \u00e1rea de ventas es el responsable de esta situaci\u00f3n. Sin embargo, sugerir es proponer<\/strong> que la otra persona haga una elecci\u00f3n de entre un amplio rango de posibilidades o est\u00edmulos, lo cual lograr\u00e1 revelar su reserva de capacidades, aquellas que a\u00fan no se han manifestado. Sugerir estimula los intereses espec\u00edficos, las percepciones, la actividad intelectual, la creatividad, la participaci\u00f3n con un prop\u00f3sito espec\u00edfico y, por lo tanto, la motivaci\u00f3n. \u00a1Pero cuidado! Las sugerencias deben venir m\u00e1s bien del aprendiz (o coachee). El facilitador (o coach) puede ayudar, claro; pero su papel m\u00e1s bien es prestar o\u00eddos, escuchar activamente<\/strong> para dirigir, inspirar y proporcionar un acompa\u00f1amiento eficiente y efectivo. Es as\u00ed como tu Neurolanguage Coach<\/em>\u00ae te ayudar\u00e1 a explorar, a ir m\u00e1s all\u00e1 de esas razones gen\u00e9ricas de las que habl\u00e1bamos al principio; juntos encontrar\u00e1n esa meta espec\u00edfica, medible, alcanzable y realista que lograr\u00e1s en un plazo determinado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para concluir, me gustar\u00eda contarte una experiencia reciente. Hace poco comenc\u00e9 a acompa\u00f1ar a una chica en su aprendizaje de ingl\u00e9s con Neurolanguage Coaching<\/em>\u00ae. Digamos que est\u00e1 en un nivel intermedio, pues se comunica con soltura, aunque tiene varios errores en la estructura del idioma ya que lo aprendi\u00f3 b\u00e1sicamente durante su trabajo en un crucero, en un ambiente internacional, forzada a darse a entender entre compa\u00f1eros de muchas nacionalidades y lenguas distintas. Se acerc\u00f3 a m\u00ed porque ahora tiene la posibilidad de lograr una promoci\u00f3n en su trabajo, para lo cual debe hacer una presentaci\u00f3n en ingl\u00e9s. Su primera meta espec\u00edfica fue \u201chacer una buena presentaci\u00f3n de mi persona, mis logros en el puesto actual y mis objetivos en el puesto que me ofrecen\u201d. \u00a1Bien! Hemos estado trabajando en ello durante alg\u00fan tiempo, puliendo su estructura y su pronunciaci\u00f3n. Pero en una de las \u00faltimas sesiones que tuve con ella, tuvimos esta conversaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfC\u00f3mo ser\u00eda tu vida diferente en tu nuevo puesto si tuvieras un ingl\u00e9s perfecto?<\/p>\n\n\n\n \u2014Me ganar\u00eda un viaje en un crucero; \u00a1ahora ser\u00eda yo la que estar\u00eda sentada a la mesa disfrutando la comida con cubiertos, vasos y platos impecables!<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00bfPodemos usar esta imagen<\/strong> para recordarte qu\u00e9 te motiva a aprender ingl\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n \u2014\u00a1Claro! \u00a1Ya me vi!<\/p>\n\n\n\n